2022年全國成人高考專升本《教育理論》考試真題試卷及答案解析

一、選擇題：每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.世界上最早的教育文獻是(??)

A.《學記》

B.《論語》

C.《論演說家的教育》

D.《理想國》

答案:A

解析:本題考查教育學的萌芽階段。我國春秋末年出現的教育文獻《學記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用等。

2.教育目的在于通過"陶冶"和"喚醒"來培養兒童完整人格。主張這種觀點的教育學派別是(??)

A.實驗教育學

B.合作教育學

C.批判教育學

D.文化教育學

答案:D

解析:本題考查教育學發展中逐漸形成的理論派別。文化教育學的主要觀點是:第一，人是一種文化的存在，人類歷史是一種文化的歷史;第二，教育過程是一種歷史文化過程;第三，教育的研究必須采用精神科學或文化科學的方法;第四，教育的目的就是要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化的轉變，并將個體的主觀世界引導向博大的客觀文化世界，培養完整的人格;第五，培養完整人格的主要途徑就是"陶冶"與"喚醒"，建構對話的師生關系。

3.制約一個國家或地區教育領導權的主要因素是(??)

A.社會生產力

B.科學技術

C.政治經濟制度

D.主流文化

答案:C

解析:本題考查教育與社會發展相互制約的規律。教育的領導權是由一定政治經濟制度決定的。在階級社會中，政治上、經濟上占統治地位的階級，為了使教育能夠完全按照自己的意志進行，就一定要把教育的領導權牢牢控制在自己手中。

4.有的家長讓孩子在幼兒時就學習小學語文、數學等內容，導致一些孩子上小學后不想學習任何新知識，甚至變得性格孤僻。這些家長的做法違背了兒童身心發展規律中的(??)

A.個別差異性

B.階段性

C.不平衡性

D.穩定性

答案:B

解析:本題考查教育與人的發展相互制約的規律。人的發展具有一定的階段性。在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現某些典型的、本質的特征，即年齡特征。如童年期的注意是無意注意占優勢，有意注意不穩定、不持久;思維具有較大的具體性和形象性，抽象思維能力較弱等。

5.關于教育要培養什么人的問題，2018 年全國教育大會明確提出(??)

A.培養德智體美全面發展的社會主義勞動者和接班人

B.培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人

C.培養德智體美勞全面發展的社會主義勞動者和接班人

D.培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人

答案:D

解析:本題考查我國的教育方針。"培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人"，在全國教育大會上，習近平總書記站在黨和國家事業發展全局的戰略高度，指明了教育工作的根本任務、教育現代化的方向目標。

6.我國近代第一個正式實施的學制是(??)

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

答案:B

解析:本題考查舊中國的學制。壬寅學制是中國頒布的第一個現代學制，但沒有實行。卯學制主要承襲了日本的學制，是中國實行的第一個現代學制。該學制明文規定教育目的是"忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實"，明顯反映了"中學為體，西學為用"的思想。另外，還規定不許男女同校，輕視女子教育，體現了半殖民地半封建的特點。

7."教學有法，但無定法，貴在得法"。 這種觀點所體現的教師勞動的特點是(??)

A.主體性與示范性

B.連續性與廣延性

C.長期性與間接性

D.復雜性與創造性

答案:D

解析:本題考查教師勞動的特點。教師勞動的復雜性表現在:第一，教育目的的全面性;第二，教育任務的多樣性;第三，勞動對象的差異性。教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面:第一，因材施教;第二，教學上的不斷更新;第三，教師的"教育機智"。

8.某初中教師在上課時發現男生小明正在給女同學遞紙條，沒收后發現是一封情書。為杜絕此類現象再次發生，他當堂公布了紙條內容。該教師的做法侵犯了小明的(??)

A.健康權

B.受教育權

C.隱私權

D.公正評價權

答案:C

解析:本題考查學生的權利和義務?！督逃ā穼W生權利的規定包括:(1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利。(2)按照國家的有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金的權利。(3)在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書的權利。(4)對學校給予的處分不服，向有關部門提出申訴;對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益提出申訴或者依法提起訴訟的權利。(5)法律、法規規定的其他權利。包括:受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權和健康權。

9.實現教育目的的主要途徑是(??)

A.德育

B.班級管理

C.教學

D.家校合作

答案:C

解析:本題考查教育目的。教學是實現教育目的的主要途徑。教學永遠具有教育性。

10.我國學校教學的基本組織形式是(??)

A.班級授課

B.分組教學

C.個別教學

D.現場教學

答案:A

解析:本題考查教學組織形式的類型。課堂教學的主要形式是班級授課制。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。

11.學校通過組織學生參觀抗戰遺址、觀看抗日影視劇，培養其愛國主義情懷。這種德育方法屬于(??)

A.說理教育法

B.實際鍛煉法

C.情感陶冶法

D.榜樣示范法

答案:C

解析:本題考查常用的德育方法。參觀抗戰遺址，培育愛國情懷，是教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法，屬于情感陶冶法。

12.在教育合力形成過程中，占主導地位的因素是(??)

A.家庭教育

B.學校教育

C.社會教育

D.社區教育

答案:B

解析:本題考查學校、家庭、社會三結合，形成教育合力。在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著主導作用。

二、辨析題：每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤然后說明理由。

13.(問答題)學生既是教育的對象也是教育的主體。

答案:此觀點正確。學生是接受教育的人，是教育的對象;但學生不是被動接受教育的對象，是具有主觀能動性的人，是學習的主人，也是教育的主體。

14.(問答題)提高全班學生成績是班主任的中心工作。

答案:此觀點錯誤。班主任是班級的教育者和組織者，組織和培養班集體是班主任的中心工作;提高學生成績只是其工作任務之一。

三、簡答題：每小題8分，共24分。

15.(問答題)教育的相對獨立性表現在哪些方面?

答案:（1）教育具有自身的繼承關系。

（2）教育要受其他社會意識形態的影響。

（3）教育與社會政治經濟發展不平衡。

（4）教育的獨立性是相對的，不能將其絕對化。

16.(問答題)簡述一堂好課的基本標準。

答案:（1）教師教的標準:教學目的明確;內容正確;結構合理;方法恰當;語言藝術;板書有序;教態從容自如。

（2）學生學的標準:學生注意力集中;思維活躍;積極參與;充分發揮自身特長。

17.(問答題)簡述正面教育與紀律約束相結合原則的基本含義和貫徹要求。

答案:（1）基本含義:這一原則是指德育必須堅持正面教育，以說服教育為主，積極疏導，啟發自覺，同時輔之以必要的紀律約束，引導學生的思想品德向正確方向健康發展。

（2）貫徹要求:

第一，堅持正面說理，運用正面榜樣和事例教育學生，通過擺事實，講道理，以理服人，啟發自覺。

第二，以表揚、鼓勵為主，批評、處分為輔，培養自尊心、上進心。

第三，建立必要的規章制度，并教育學生自覺遵守，逐步使他們建立良好的行為習慣，鞏固為社會認可和賞識的行為習慣。

四、論述題：15分。

18.(問答題)【案例】閱讀下列案例，并回答問題。

網絡環境下，多維的信息傳遞、交互的嘗試學習與快捷的教學反饋，使不同層次的學生都能以適合自己的方式學習感興趣的內容。如某小學在對"沙塵暴"的探究活動中，教師先將學生們反饋的共性問題"沙塵暴的發生"發送給學生進行集體討論，又把學生們在網絡上查到的大量圖片發送給各學習小組進行合作學習，之后及時切換到個別化教學，就特定的問題，如沙塵暴的分布、變化及預測，揚沙、沙塵暴與浮塵的區別，沙塵暴與經濟發展等，讓學生進行個體交互式的探究學習，完成人一機、人一書、師一生、生一生的交互與溝通。

這樣的教學不僅改變了學生的學習方式，提高了學習效率，而且更新了教師的教學觀念，促進了教師的終身學習。一位教師說:"我簡直是和學生賽跑，開始我對沙塵暴知之甚少，通過搜索引擎，找到很多資料，做到導航頁上，在與學生一起研究的過程中，我又學到許多原來所不知的東西，網絡的開放和便捷使我和學生處在同一起跑線上，不敢有一絲懈怠。"

【問題】闡述現代化教學手段在教學中的作用，并結合案例進行分析。

答案:（1）教材建設的突破。（2）教學組織形式的突破。（3）師生關系的突破。（4）提高了教學質量和教學效率。（5）擴大了教學規模。

五、選擇題：每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

19.標志心理學成為一門獨立學科的事件是(??)

A.馮特建立心理學實驗室

B.華生提出S-R范式

C.詹姆士出版《心理學原理》

D.巴甫洛夫創立條件反射學說

答案:A

解析:本題考查科學心理學的誕生。1879年，德國哲學家和心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室，開始對心理現象進行系統的實驗室研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。

20.下列選項中屬于第二信號系統活動的是(??)

A.聞雞起舞

B.談虎色變

C.見花落淚

D.觸景生情

答案:B

解析:本題考查第二信號系統活動的概念。由抽象概念和符號作為條件刺激而建立的條件反射系統稱為第二信號系統。其可以間接而概括地反映現實，反映事物的本質與規律。第二信號系統是人腦高級活動的重要特征。談虎色變比喻一提及某事就非常害怕，反映了抽象概念作為條件刺激的特征。

21.知覺產生的基礎是(??)

A.察覺

B.直覺

C.感覺

D.聯覺

答案:C

解析:本題考查知覺。知覺是在感覺的基礎上產生的，它是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

22.小雨通過觀察和思考，總結出飛機、輪船、汽車、火車等都能運輸物資或乘客。他的這種心理活動屬于(??)

A.抽象

B.知覺

C.聯想

D.想象

答案:A

解析:本題考查抽象的概念。抽象是指在人腦中提煉各種對象或想象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程。

23.注意具有兩個特性，它們是(??)

A.準備性和敏捷性

B.間接性和概括性

C.形象性和新穎性

D.指向性和集中性

答案:D

解析:本題考查注意的特征。注意有兩個特征:指向性和集中性。注意的指向性表現出人的心理活動具有選擇性。注意的集中性不僅指離開一切與活動對象無關的東西，而且也指對各種干擾刺激進行抑制，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。

24.情緒和情感所反映的是(??)

A.客觀事物與動機的關系

B.客觀事物與興趣的關系

C.客觀事物與愛好的關系

D.客觀事物與需要的關系

答案:D

解析:本題考查情緒的概念。情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。

25."中國肝膽外科之父"吳孟超曾多次表示:"我最大的幸福，也許是倒在手術臺上。"他對工作的高度責任感和忘我精神屬于性格的(??)

A.理智特征

B.意志特征

C.情緒特征

D.態度特征

答案:D

解析:本題考查性格特征。吳孟超的高度責任感和忘我精神屬于性格的態度特征。人對現實的態度主要是指對社會、對集體、對他人、對勞動以及對自己的態度。（1)對待他人、集體和社會的態度。屬于這方面的特征有:集體主義、富有同情心、正直、誠實、大公無私、見義勇為等，而與此相反的是個人主義、無情、虛偽、自私、狡詐、唯利是圖等。(2)對生活、學習、勞動、工作的態度。屬于這方面的性格特征有:樂觀或悲觀、朝氣與墮落、勤奮與懶惰、有責任心或粗心大意、認真與馬虎、創新與守舊、節儉與鋪張等。(3)對自己的態度。屬于自我態度的性格特征有:謙遜或自滿、開朗與羞怯、胸懷坦蕩和心胸狹窄等。

26.下列選項中屬于特殊能力的是(??)

A.記憶能力

B.繪畫能力

C.思維能力

D.想象能力

答案:B

解析:本題考查能力的分類。特殊能力是指從事某種專業活動所必備的能力的綜合。如音樂能力、繪畫能力、數學能力等。

27.小明仰望天空，以藍天為背景看到白云像一座座雪山，而以白云做背景看到天空像藍色海洋。這種對象和背景的轉換體現了知覺的(??)

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

答案:A

解析:本題考查知覺的基本特征。影響知覺的選擇性的客觀因素有;(1)刺激物絕對強度的影響。闊限范圍內越強烈的刺激，越易被選擇知覺。(2)對象和背景的差別性。差別越大，越容易優先選擇。(3)對象的活動性。夜空中的流星、霓虹燈廣告、幻燈等都易被人們知覺吸引。(4)刺激物的新穎性、奇特性。也容易引起人們的優先知覺。

28.一個外表充滿魅力的人，其品行往往也會得到較高的評價。這種現象所反映的社會知覺效應是(??)

A.刻板效應

B.首因效應

C.暈輪效應

D.投射效應

答案:C

解析:本題考查暈輪效應。社會心理學家發現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他(或地)的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。相反，如果一個人的外表缺乏吸引力，那么對他(或她)的其他特征上的評價也會更糟。

29.由于外界環境變化或者機體內部狀態改變而使人產生的無法應對的負性情緒或信念，稱為(??)

A.文飾

B.退行

C.否認

D.壓力

答案:D

解析:本題考查壓力的概念。心理學中目前對壓力的比較普遍的看法是:壓力一般指外界環境的變化和機體內部狀態改變使人產生無法應付的負性情緒和信念。

30.王強在工作和生活中總是公而忘私，尊老愛幼，樂于助人。這些特征體現的是(??)

A.品德

B.氣質

C.本能

D.理想

答案:A

解析:本題考查品德的概念。品德又叫道德品質，是個體依據一定的社會道德規范做出某種社會行為時所表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。

六、辨析題：每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤然后說明理由。

31.(問答題)學生道德評價能力發展的規律之一是從他律到自律。

答案:此觀點正確。低年級學生往往以成人的評價為依據來進行道德評價，隨著年齡增長和知識經驗的增加，慢慢學會依據自己的道德標準評價自己和他人。

32.(問答題)技能就是習慣。

答案:此觀點錯誤。技能是有意學習得來的，習慣是自然習得的;技能形成與情景和任務相關，習慣只和情景聯系;技能有水平高低之分，無好壞之別，而習慣無高低之分，有好壞之別。

七、簡答題：每小題8分，共24分。

33.(問答題)簡述短時記憶的特點。

答案:(1)信息保持時間短，最長不超過1分鐘。(2)記憶容量有限，一般為7±2個組塊。(3)短時記憶的信息容易受干擾。

34.(問答題)簡述卡特爾的流體智力和晶體智力理論的主要內容。

答案:（1）流體智力主要是指對新奇事物的快速辨識、記憶、理解能力;晶體智力主要指運用已有知識和技能去吸收新知識或解決問題的能力。

（2）流體智力主要受人的生物因素的影響，發展到一定年齡會停滯、衰退;晶體智力則與教育和知識經驗有關，一般來說隨年齡增長面增長。

35.(問答題)簡述大五人格理論中的五種特質。

答案:(1)開放性。(2)宜人性。(3)責任心。(4)神經質。(5)外傾性

八、論述題：15分。

36.(問答題)試述成敗歸因理論的基本內容以及其在激發學生學習動機中的運用。

答案:（1）心理學家韋納將活動成敗的原因歸結為以下幾個主要因素:能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞等;這些因素又可以歸為三個維度:內外維度、穩定性維度和可控性維度。

韋納認為，每一維度對動機都有重要的影響。在內外維度上，如果將成功歸因于內部因素，會產生自豪感，從而動機提高;歸因于外部因素,則會產生僥幸心理。將失敗歸因于內部因素,則會產生羞愧感;歸因于外部因素，則會生氣。在穩定性維度上，如果將成功歸因于穩定因素，會產生自豪感，從而動機提高;歸因于不穩定因素，則會產生僥幸心理。將失敗歸因于穩定因素，則會產生絕望感;歸因于不穩定因素，則會生氣。在可控性維度上，如果將成功歸因于可控因素，則會積極地去爭取成功;歸因于不可控因素，則不會產生多大的動力。將失敗歸因于可控因素，則會繼續努力;歸因于不可控因素，則會絕望。

（2）根據該理論，良好的歸因模式可影響學生的學習動機。因此，在激發學生學習動機時，一方面要引導學生進行正確歸因和積極歸因;另一方面可以對學習困難學生進行歸因訓練，引導學生將成敗歸因為努力程度。